УПРАВЛЕНИЕ - РАЗВИТИЕ - МАСТЕРСТВО
ГИД
"M-D-ART ПАМЯТКИ"
Почему "ПАМЯТКИ"?
Память — обозначение комплекса познавательных способностей и высших психических функций, относящихся к накоплению, сохранению и воспроизведению знаний, умений и навыков.
Память в разных формах и видах присуща всем высшим животным. Способность к памяти и обучению все животные унаследовали у общего предка, который жил примерно 600 миллионов лет назад. Наиболее развитый уровень памяти
характерен для человека.
Память относится к основным познавательным процессам, таким, как ощущение, восприятие и мышление, привлекающим большое внимание исследователей.
#MDART_инфо
#MDART_измерения
#MDART_проекты_эффективность_система
#MDART_кратко_содержательно_бесплатно
Человек принимает решения по памяти.
Количество и качество извлекаемой информации
имеет ключевое значение.
#MDART_измерения
#MDART_проекты_эффективность_система
#MDART_кратко_содержательно_бесплатно
Человек принимает решения по памяти.
Количество и качество извлекаемой информации
имеет ключевое значение.
Полное собрание сочинений. Издательство "СамоГон-СамИздат". 2020 г.
Институт MANAGEMENT-DEVELOPMENT-ART при ЦК ОД
(Центральный Комитет Общественного движения) "ЛУЧШЕ МЕНЬШЕ,
ДА ЛУЧШЕ".
1-е изд.- Б.: УпрВид, Фильмотека - 27.
кратко - содержательно - бесплатно
ВВОДНЫЕ ПАМЯТКИ
P.S. ПО КРАЙНЕЙ МЕРЕ, НА НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ И
ДЛЯ КОНКРЕТНОЙ ПЕРСОНЫ.
ДЛЯ КОНКРЕТНОЙ ПЕРСОНЫ.
ПАМЯТКА 1.
В связи с тем, что желания/возможности познавать/вспоминать новое/старое распределены по регионам/странам, а также внутри регионов/стран, между городами/селами, областями/районами, кроме того, между слоями/классами/возрастами/профессиями и т.д., НЕРАВНОМЕРНО, более того, ВЕСЬМА неравномерно, то имеет смысл в целях экономии/бережливости/продуктивности/эффективности времени/труда/качества предложить для возможного ТЕОРЕТИЧЕСКОГО познания и ПРАКТИЧЕСКОГО применения, - ПАМЯТКИ.
В связи с тем, что желания/возможности познавать/вспоминать новое/старое распределены по регионам/странам, а также внутри регионов/стран, между городами/селами, областями/районами, кроме того, между слоями/классами/возрастами/профессиями и т.д., НЕРАВНОМЕРНО, более того, ВЕСЬМА неравномерно, то имеет смысл в целях экономии/бережливости/продуктивности/эффективности времени/труда/качества предложить для возможного ТЕОРЕТИЧЕСКОГО познания и ПРАКТИЧЕСКОГО применения, - ПАМЯТКИ.
Кликнуть на текст выше и продолжить читать краткую аргументацию. :)
Следует подчеркнуть, что обозначенное касается не только желаний/возможностей, но и ЗНАНИЙ, которые также не могут быть распределены между всеми людьми одинаково равномерно в объемах, направлениях и качественных составляющих.
Понимание этих обстоятельств обязывает Человека Разумного (Homo Sapiens) перед реализацией любого проекта/программы/стратегии
призвать/найти/уговорить необходимое и достаточное количество качественных персон, независимо от наций, возрастов, мест рождений, занимаемых «кресел» и «упакованностей», создать из различных "мнений мнящих" максимально приближенную к друг к другу базу знаний, и определиться с местом и ролью каждого в общей системе управления, а также обозначить массу критериев для совместного поступательного развития.
Всем давно известно, что такое возможно сделать только совместно,
а наиболее эффективно - в аудиториях и библиотеках, хотя, можно и на «граблях». Почему массово выбирают «грабли» предмет изучения специализированных заведений, в том числе правоохранительных, т.к. иначе о разумных помыслах речи не может идти, а любые попытки выдать пустые слова за желание, а желание за способность, а способность за действия — это чушемейкерство, словоблудие, демагогия, манипуляция и т.д.
Между тем, причинами игнорирования разумных подходов являются:
- манипулятивное мышление;
- отсутствие базовых знаний.
Третья причина – ограниченность свойств мозга, но она не является предметом изучения классической науки управления т.к. — это часть специальная.
Есть надежда, что обозначенные причины не требуют доказательств.
В этой связи, УВАЖАЕМЫЙ, недоверчиво УЛЫБНУВШИЙСЯ!
Безусловно, я не учитель! Ведь учитель тот, у кого учатся, а не тот, кто учит. Например, у меня достаточно учителей. Потому что учиться возможно и необходимо не только на положительном, но и на отрицательном ...
Поэтому, не классифицируя и не детализируя по разным критериям, но, -
для объединенных по признаку желания поспешно произнести вслух и/или
про себя: «не умничай»; «не надо меня учить»; «ты мне не учитель» и другие аналогии, - НАПОМИНАНИЕ!
Учить — это ПЕРЕДАВАТЬ знания.
А если все всё знают, то это значит, что нет самого предмета (объекта) передачи между сторонами (субъектами).
Как следствие, раздел сайта M-D-ART WS называется ПАМЯТКИ.
РЕАЛЬНОСТЬ - ЗНАНИЯ.
Постоянно дополняемые памятки на M-D-ART YTC в плейлистах:
Постоянно дополняемые памятки на Google Photo в альбомах:
Правильный учитель/тренер/руководитель – это тот, который говорит сначала — как надо, а затем, посмотрев в глаза, — как понятно.
Путь от «понятого» до «как надо» — развитие. :)
***
Если хотите, чтобы "дошло" — следует пересылать!
Если не пересылать, то вероятность "дошло" — низкая!
Пересылать — это не "посылать", не стучать и не перестукиваться! :)
Срочные новости от M D ART :) - YouTube
Понимание этих обстоятельств обязывает Человека Разумного (Homo Sapiens) перед реализацией любого проекта/программы/стратегии
призвать/найти/уговорить необходимое и достаточное количество качественных персон, независимо от наций, возрастов, мест рождений, занимаемых «кресел» и «упакованностей», создать из различных "мнений мнящих" максимально приближенную к друг к другу базу знаний, и определиться с местом и ролью каждого в общей системе управления, а также обозначить массу критериев для совместного поступательного развития.
Всем давно известно, что такое возможно сделать только совместно,
а наиболее эффективно - в аудиториях и библиотеках, хотя, можно и на «граблях». Почему массово выбирают «грабли» предмет изучения специализированных заведений, в том числе правоохранительных, т.к. иначе о разумных помыслах речи не может идти, а любые попытки выдать пустые слова за желание, а желание за способность, а способность за действия — это чушемейкерство, словоблудие, демагогия, манипуляция и т.д.
Между тем, причинами игнорирования разумных подходов являются:
- манипулятивное мышление;
- отсутствие базовых знаний.
Третья причина – ограниченность свойств мозга, но она не является предметом изучения классической науки управления т.к. — это часть специальная.
Есть надежда, что обозначенные причины не требуют доказательств.
В этой связи, УВАЖАЕМЫЙ, недоверчиво УЛЫБНУВШИЙСЯ!
Безусловно, я не учитель! Ведь учитель тот, у кого учатся, а не тот, кто учит. Например, у меня достаточно учителей. Потому что учиться возможно и необходимо не только на положительном, но и на отрицательном ...
Поэтому, не классифицируя и не детализируя по разным критериям, но, -
для объединенных по признаку желания поспешно произнести вслух и/или
про себя: «не умничай»; «не надо меня учить»; «ты мне не учитель» и другие аналогии, - НАПОМИНАНИЕ!
Учить — это ПЕРЕДАВАТЬ знания.
А если все всё знают, то это значит, что нет самого предмета (объекта) передачи между сторонами (субъектами).
Как следствие, раздел сайта M-D-ART WS называется ПАМЯТКИ.
РЕАЛЬНОСТЬ - ЗНАНИЯ.
Постоянно дополняемые памятки на M-D-ART YTC в плейлистах:
- #MDART_обзор
- #MDART_shorts
- #MDART_YTC
- #MDART_кратко_содержательно_бесплатно
- #MDART_инфо
- #MDART_измерения
- #MDART_найди_себя
- #MDART_тренинги
Постоянно дополняемые памятки на Google Photo в альбомах:
- #MDART_QR
- #MDART_вопросы
- #MDART_инфо
- #MDART_ирония
- #MDART_поствидео
- #MDART_постпамятки
- #MDART_переводы
- #MDART_правда
- #MDART_сайт
- #MDART_сайтпамятки
- #MDART_творчество
- #MDART_тренера
- #MDART_тезисы
Правильный учитель/тренер/руководитель – это тот, который говорит сначала — как надо, а затем, посмотрев в глаза, — как понятно.
Путь от «понятого» до «как надо» — развитие. :)
***
Если хотите, чтобы "дошло" — следует пересылать!
Если не пересылать, то вероятность "дошло" — низкая!
Пересылать — это не "посылать", не стучать и не перестукиваться! :)
Срочные новости от M D ART :) - YouTube
ТЕОРИЯ - ПРАКТИКА - МОРАЛЬ
Теоретически, предлагаемый ко вниманию процесс
можно назвать — передавать знания, т.е. — учить.
Практически, — это обращение
одного субъекта к памяти другого
для извлечения из архивной базы данных сведений, которые, по всей видимости, закодированы. :)
можно назвать — передавать знания, т.е. — учить.
Практически, — это обращение
одного субъекта к памяти другого
для извлечения из архивной базы данных сведений, которые, по всей видимости, закодированы. :)
ПАМЯТКА 2.
КРАЙНЕ УДИВИТЕЛЬНЫЙ ФАКТ.
Масса руководителей не понимают простые вещи.
А именно, работники — это люди, а значит, так или иначе,
имеют мозги, и они у всех по-разному работают; :)
Кликнуть на текст выше и продолжить читать краткую аргументацию. :)
- так или иначе, люди развиваются и узнают новое, и не только на работе, а значит считают, что достойны большего;
- каждый человек читает, узнает, понимает, что-то своё и зачастую совсем
не то, что надо руководителю;
- чтобы управлять естественным ходом развития работников, направляя их в необходимое русло - следует систематически обучать тому, что они могут и должны делать, чтобы получать желаемую "конфетку";
- если не обучать работников тому, что они должны делать, то "самотёк" приводит к скрытым и открытым конфликтам из-за того, что разные исходные данные и цели, тем более, когда такой вал информационного "белого шума";
- обучение, в том числе, является инструментом, как отсева особо "умных" ресурсов, так и карьерного роста не совсем "тупых";
- странно, что руководители прилагают массу усилий, затрачивают время, средства на привлечение, риски, исправления ошибок, удержание одних и продвижение других людей и т.д., и т.п., в целом, на все то, что изучает наука управление, когда эти вопросы решаются за меньшие затраты средств, времени, при более высоком качестве.
- странно, что руководители не понимают, что обучение — это эффективный инструмент достижения их же целей, а не только расширение кругозора и знаний людей. Работники могут и должны знать и уметь то, чего хочет руководитель и постоянно быть загружены именно этой работой.
Масса руководителей держат «балласт» по просьбам знакомых, друзей, чиновников, политиков и т.д. в ведомствах и компаниях. Они вносят дисбаланс, риски и являются "грузом".
Что с ними делать?
Есть три базовых варианта:
1. Оставить все, как есть и в случае чего "грузиться" самому за ошибки.
2. Обучать – кто, как, когда, зачем, почему, за сколько и что будет делать,
чтобы получать дальше "конфетку".
3. Посредством обучения отсеивать и ссылаться уже на "двойки" по итогам обучений.
Понятно, что всех не получится, но, тем не менее, кого-то подтянуть,
а кого-то ...
Да, при СССР было так, что обучение считалось постижением знаний.
А наука управления говорит о том, что обучение — это инструмент управления ресурсами для достижения цели.
Как известно, работника возможно обучить, - кто, как, когда, зачем, почему,
за сколько и что будет делать, - в аудиториях, библиотеках и на "граблях".
Причем, на "граблях", как правило, не все ответы познаются.
Почему чаще выбирают "грабли" - загадка. :)
Дополнительная информация.
Вводная рекомендация - ознакомиться с описанием к видео (размещено под видео).
Правильный тренер. :)
#MDART_тренера
***
Выдержки на тему "Грабли".
M-D-ART Полное собрание сочинений — общественный проект
"Лучше меньше, да лучше", направленный на сохранение и укрепление стремления человека к развитию через познание управленческих методологий.
Любое использование материалов или части материалов M-D--ART приветствуется, особенно при указании гиперссылки http://m-d-art.tilda.ws/ в первом абзаце новости или материала.
18+
***
#MDART_инфо
#MDART_измерения
#MDART_проекты_эффективность_система
#MDART_кратко_содержательно_бесплатно
- каждый человек читает, узнает, понимает, что-то своё и зачастую совсем
не то, что надо руководителю;
- чтобы управлять естественным ходом развития работников, направляя их в необходимое русло - следует систематически обучать тому, что они могут и должны делать, чтобы получать желаемую "конфетку";
- если не обучать работников тому, что они должны делать, то "самотёк" приводит к скрытым и открытым конфликтам из-за того, что разные исходные данные и цели, тем более, когда такой вал информационного "белого шума";
- обучение, в том числе, является инструментом, как отсева особо "умных" ресурсов, так и карьерного роста не совсем "тупых";
- странно, что руководители прилагают массу усилий, затрачивают время, средства на привлечение, риски, исправления ошибок, удержание одних и продвижение других людей и т.д., и т.п., в целом, на все то, что изучает наука управление, когда эти вопросы решаются за меньшие затраты средств, времени, при более высоком качестве.
- странно, что руководители не понимают, что обучение — это эффективный инструмент достижения их же целей, а не только расширение кругозора и знаний людей. Работники могут и должны знать и уметь то, чего хочет руководитель и постоянно быть загружены именно этой работой.
Масса руководителей держат «балласт» по просьбам знакомых, друзей, чиновников, политиков и т.д. в ведомствах и компаниях. Они вносят дисбаланс, риски и являются "грузом".
Что с ними делать?
Есть три базовых варианта:
1. Оставить все, как есть и в случае чего "грузиться" самому за ошибки.
2. Обучать – кто, как, когда, зачем, почему, за сколько и что будет делать,
чтобы получать дальше "конфетку".
3. Посредством обучения отсеивать и ссылаться уже на "двойки" по итогам обучений.
Понятно, что всех не получится, но, тем не менее, кого-то подтянуть,
а кого-то ...
Да, при СССР было так, что обучение считалось постижением знаний.
А наука управления говорит о том, что обучение — это инструмент управления ресурсами для достижения цели.
Как известно, работника возможно обучить, - кто, как, когда, зачем, почему,
за сколько и что будет делать, - в аудиториях, библиотеках и на "граблях".
Причем, на "граблях", как правило, не все ответы познаются.
Почему чаще выбирают "грабли" - загадка. :)
Дополнительная информация.
Вводная рекомендация - ознакомиться с описанием к видео (размещено под видео).
- ГРАБЛИ. "ГРАБЛИ". Написано и наглядно показано для читающих и зрячих о влиянии языка на дистанции и развитие. Размещено на общедоступных ресурсах и неоднократно рассылалось, перезаливалось, перепостилось, переразмещалось.
- Грабли. :) На вечную память. Написано и наглядно показано, для читающих и зрячих о влиянии памяти на развитие. Размещено на общедоступных ресурсах и неоднократно рассылалось, перезаливалось, перепостилось, переразмещалось.
- Глоссарий управленца. "ГРАБЛИ". Грабли. Озвучено и наглядно показано для ленящихся читать, но стремящихся к развитию. Официальное заявление. Размещено на общедоступных ресурсах и неоднократно рассылалось, перезаливалось, перепостилось, переразмещалось.
- ОСТАВЬТЕ ГРАБЛИ ШЕФАМ. :) Озвучено для образованных, умных и высококвалифицированных специалистов в целях их сохранности и ввиду очевидной бесполезности предыдущей информации и труда по размещению на общедоступных ресурсах и неоднократной рассылки, перезаливки, перепостов, переразмещений.
Правильный тренер. :)
#MDART_тренера
***
Выдержки на тему "Грабли".
M-D-ART Полное собрание сочинений — общественный проект
"Лучше меньше, да лучше", направленный на сохранение и укрепление стремления человека к развитию через познание управленческих методологий.
Любое использование материалов или части материалов M-D--ART приветствуется, особенно при указании гиперссылки http://m-d-art.tilda.ws/ в первом абзаце новости или материала.
18+
***
#MDART_инфо
#MDART_измерения
#MDART_проекты_эффективность_система
#MDART_кратко_содержательно_бесплатно
ТЕОРИЯ - ПРАКТИКА - МОРАЛЬ
Теоретически, для руководителя есть риск,
что если работника научить чему-то,
то он начнет "умничать".
Практически, — это происходит тогда,
когда руководитель сам "тормоз"... (развития). :)
что если работника научить чему-то,
то он начнет "умничать".
Практически, — это происходит тогда,
когда руководитель сам "тормоз"... (развития). :)
ПАМЯТКА 3.
В общении с руководителями часто встает вопрос -
почему компания не развивается?
Краткий ответ в предлагаемой Памятке.
Как известно, есть гении и "темные" люди.
Это знают и признают.
Если предложить условную градацию между крайними значениями, то получим следующее:
Кликнуть на текст выше и продолжить читать краткую аргументацию. :)
· гениальность;
· одаренность, талантливость;
· средняя «норма» (стандартный добросовестный работник);
· затруднения при выполнении деятельности (ограниченность - невежда);
· невозможность деятельности ("темный").
Возникает вопрос, в чем причины различий?
В качестве обучения, социальном статусе семей учащихся и/или гены?
Частичный ответ дает внутрисемейный и, особенно,
близнецовый анализ — сравнение дизиготных и монозиготных близнецов (уровень генетического сходства 50% и 100%, соответственно).
Расчеты показывают, что наследуемость (Н. степень зависимости признака от генотипа) для IQ составляет около 60 %. Остальное дают:
· семейная среда — 25-30%;
· социальная среда — 10-15%;
Сходные результаты получаются и при анализе отдельных компонентов интеллекта.
Условно, можно утверждать, что нам «на роду написано» определенный уровень и свойства мозга. При этом, условия среды могут смещать его в определенных пределах (модификационная изменчивость). Оценку этих пределов дают работы по разлученным монозиготным близнецам: 15-20 баллов. Подобная картина характерна для полигенного наследования признаков — на интеллект влияет не менее 300-400 наших генов.
Таким образом, с достаточной степенью уверенности можно утверждать, что проблемы любой компании — это вопрос, прямо связанный со средним уровнем свойств мозга персонажей, находящихся в системах управления.
Очевидно, что появление даже одного гениального человека во всей системе, никоим образом не повлияет на средний показатель.
Необходимо подчеркнуть, что под гениальностью может иметься ввиду различные свойства мозга - от гениального извращенца, диктатора, террориста, до музыканта, ученого и писателя.
Точно также не повлияет на средние показатели системы появление нескольких одаренных и талантливых персонажей. При этом, разделение по социальному происхождению несущественно влияет на свойства мозга.
Возникает извечный вопрос - что делать?
Ответ простой, но почему-то им не хотят воспользоваться.
Исходя из того, что система управления — это не тумблер «вкл./выкл.» и сиюсекундно не поменяет своих свойств, то следует начинать поступательное системное развитие через обучение наиболее способных и ключевых лиц в системе. Для этого необходим «гениальный авторитаризм» первого лица, который мог бы «заставить» обучаться ключевых лиц и наиболее способных.
Системы управления надо менять. Причем не обязательно людей.
Надо менять мозги. В структурах много добросовестных специалистов.
Части из них вбили в головы мифические установки, часть - просто встроена и не имеет совершенно никакого представления о своих же функциях, а часть вынуждена подстраиваться под «странные правила» людей верхнего уровня. Поэтому очень важно обучать и запускать «ядерную реакцию» мозга.
Дополнительная информация.
Вводная рекомендация — ознакомиться с описанием к видео (размещено под видео).
Правильный тренер. :)
#MDART_тренера
***
Выдержки на тему "МОЗГИ".
M-D-ART Полное собрание сочинений — общественный проект "Лучше меньше, да лучше", направленный на сохранение и укрепление стремления человека к развитию через познание управленческих методологий.
Любое использование материалов или части материалов M-D--ART приветствуется, особенно при указании гиперссылки http://m-d-art.tilda.ws/ в первом абзаце новости или материала.
18+
***
#MDART_инфо
#MDART_измерения
#MDART_проекты_эффективность_система
#MDART_кратко_содержательно_бесплатно
· одаренность, талантливость;
· средняя «норма» (стандартный добросовестный работник);
· затруднения при выполнении деятельности (ограниченность - невежда);
· невозможность деятельности ("темный").
Возникает вопрос, в чем причины различий?
В качестве обучения, социальном статусе семей учащихся и/или гены?
Частичный ответ дает внутрисемейный и, особенно,
близнецовый анализ — сравнение дизиготных и монозиготных близнецов (уровень генетического сходства 50% и 100%, соответственно).
Расчеты показывают, что наследуемость (Н. степень зависимости признака от генотипа) для IQ составляет около 60 %. Остальное дают:
· семейная среда — 25-30%;
· социальная среда — 10-15%;
Сходные результаты получаются и при анализе отдельных компонентов интеллекта.
Условно, можно утверждать, что нам «на роду написано» определенный уровень и свойства мозга. При этом, условия среды могут смещать его в определенных пределах (модификационная изменчивость). Оценку этих пределов дают работы по разлученным монозиготным близнецам: 15-20 баллов. Подобная картина характерна для полигенного наследования признаков — на интеллект влияет не менее 300-400 наших генов.
Таким образом, с достаточной степенью уверенности можно утверждать, что проблемы любой компании — это вопрос, прямо связанный со средним уровнем свойств мозга персонажей, находящихся в системах управления.
Очевидно, что появление даже одного гениального человека во всей системе, никоим образом не повлияет на средний показатель.
Необходимо подчеркнуть, что под гениальностью может иметься ввиду различные свойства мозга - от гениального извращенца, диктатора, террориста, до музыканта, ученого и писателя.
Точно также не повлияет на средние показатели системы появление нескольких одаренных и талантливых персонажей. При этом, разделение по социальному происхождению несущественно влияет на свойства мозга.
Возникает извечный вопрос - что делать?
Ответ простой, но почему-то им не хотят воспользоваться.
Исходя из того, что система управления — это не тумблер «вкл./выкл.» и сиюсекундно не поменяет своих свойств, то следует начинать поступательное системное развитие через обучение наиболее способных и ключевых лиц в системе. Для этого необходим «гениальный авторитаризм» первого лица, который мог бы «заставить» обучаться ключевых лиц и наиболее способных.
Системы управления надо менять. Причем не обязательно людей.
Надо менять мозги. В структурах много добросовестных специалистов.
Части из них вбили в головы мифические установки, часть - просто встроена и не имеет совершенно никакого представления о своих же функциях, а часть вынуждена подстраиваться под «странные правила» людей верхнего уровня. Поэтому очень важно обучать и запускать «ядерную реакцию» мозга.
Дополнительная информация.
Вводная рекомендация — ознакомиться с описанием к видео (размещено под видео).
- Птичьи мозги. Написано и наглядно показано для читающих и зрячих о влиянии вектора и компаса на дистанции и развитие. Размещено на общедоступных ресурсах и неоднократно рассылалось, перезаливалось, перепостилось, переразмещалось.
- Джошуа Белл. Кейс - звук, уши, мозг. 30. 09. 14 г.
- Написано и наглядно показано для читающих, зрячих и слышащих о способности человека через уши и глаза воспринять мозгом ценность, не имея информации о её цене и влиянии этой способности на развитие. Размещено на общедоступных ресурсах и неоднократно рассылалось, перезаливалось, перепостилось, переразмещалось.
- МОЗГОТУМБЛЕР ВКЛ-ВЫКЛ. :) Написано и наглядно показано для читающих и зрячих о способности человека включать, но не выключать мозги для образования в целях развития себя и окружения. Размещено на общедоступных ресурсах и неоднократно рассылалось, перезаливалось, перепостилось, переразмещалось.
- О дружбе тела с мозгом. :) Для кавер-версии… Озвучено для образованных, умных и высококвалифицированных специалистов в целях их сохранности и ввиду очевидной бесполезности предыдущей информации и труда по размещению на общедоступных ресурсах и неоднократной рассылки, перезаливки, перепостов, переразмещений.
Правильный тренер. :)
#MDART_тренера
***
Выдержки на тему "МОЗГИ".
M-D-ART Полное собрание сочинений — общественный проект "Лучше меньше, да лучше", направленный на сохранение и укрепление стремления человека к развитию через познание управленческих методологий.
Любое использование материалов или части материалов M-D--ART приветствуется, особенно при указании гиперссылки http://m-d-art.tilda.ws/ в первом абзаце новости или материала.
18+
***
#MDART_инфо
#MDART_измерения
#MDART_проекты_эффективность_система
#MDART_кратко_содержательно_бесплатно
ТЕОРИЯ - ПРАКТИКА - МОРАЛЬ
Если "Памятки" прочитаны, осмыслены и пересланы контактам, то можно перейти
к изучению следующего блока (ниже).
Если нет, то не стоит торопиться, а лучше...
КОНСУЛЬТАЦИИ - тренинги - внедрение
ВОЗМОЖНОСТИ
ПОЗНАЮТСЯ ТАМ, ГДЕ ЕСТЬ НЕОБХОДИМОСТЬ ОСМЫСЛЕННОСТИ,
А УСУГИ ОЦЕНИВАЮТСЯ,
ГДЕ ИМЕЕТСЯ ПОТРЕБНОСТЬ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ.
Возможности. уСлуги. поТребности. Версия 2 (версия 1 выше).
А УСУГИ ОЦЕНИВАЮТСЯ,
ГДЕ ИМЕЕТСЯ ПОТРЕБНОСТЬ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ.
Возможности. уСлуги. поТребности. Версия 2 (версия 1 выше).
Если хотите, чтобы "дошло" — следует пересылать!
Если не пересылать, то вероятность "дошло" — низкая!
Пересылать — это не "посылать", не стучать и не перестукиваться! :)
Иначе "не дойдёт".
Если не пересылать, то вероятность "дошло" — низкая!
Пересылать — это не "посылать", не стучать и не перестукиваться! :)
Иначе "не дойдёт".
УВАЖАЕМЫЕ ДАМЫ И ГОСПОДА!
НАДЕЮСЬ, что вы знаете то, чего хотите,
будучи руководителями.
ПОЛАГАЮ, что вам необходимы услуги одних
и вы в поиске ВОЗМОЖНОСТЕЙ других.
УВЕРЕН, что знаете куда и к кому обращаться
за услугами, а также о том, что перечень услуг стандартен, а Ваша цель ИНДИВИДУАЛЬНА!
БЕЗУСЛОВНО, Вы благородный и достойный человек, и перешлёте это сообщение тем,
кому хотите помочь в поисках ВОЗМОЖНОСТЕЙ.
В ЭТОЙ СВЯЗИ, хотелось бы ИХ обозначить,
а не пытаться оказать и/или навязать услуги.
Оказывать услуги, возможно, следует,
но требовать их лучше от услужливых.
ВОЗМОЖНОСТИ обозначать, -
необходимо и достаточно,
но навязывать их можно только глупцам.
Выбор у Человека Разумного (Homo Sapiens)
не так уж велик, как кажется. :)
О ВОЗМОЖНОСТЯХ M-D-ART подробнее:
Благодарен
за проявленный интерес к сайту!
***
M-D-ART Полное собрание сочинений (ПСС) —общественный проект "Лучше меньше, да лучше", направленный
на сохранение и укрепление стремления человека к развитию
через познание управленческих методологий.
Любое использование материалов или части материалов M-D--ART приветствуется, особенно при указании гиперссылки
http://m-d-art.tilda.ws/
в первом абзаце новости или материала.
18+
P.S.
Кстати, когда мои посты "лайкают", я всегда открываю список "лайкнувших", чтобы посмотреть на этих умных, красивых и восхитительных людей!
Попробуйте почитать, посмотреть и "лайкнуть"!
Я Вас обязательно увижу!
