Тема: РАЗВИТИЕ.

Раздел: МУДРОСТЬ НАРОДА.

Глава: АЛГОРИТМ: ЗНАТЬ, ПОНИМАТЬ.

Инструмент: МАКСИМУМ прочитать, чтобы МИНИМУМ

узнать, что следует ПОНЯТЬ/ПРИЗНАТЬ. :)

ПРОЛОГ.

ОЧЕНЬ ЧАСТО у лиц, позиционирующих себя весьма образованными «практиками», отсутствует понимание смысла пословиц, которые используются для аргументации своих мнений (от слова «мнить») при попытках доказать превосходство и/или более высокую значимость перед «теоретиками» (с их точек зрения). В этой связи, имеет смысл разобрать «теорию» и «практику» применения вековой мудрости народа в управленческих знаниях. Примеры пословиц и поговорок приведены на «великом и могучем» для более широкого охвата, вместе с тем, имеется понимание и уверенность, что каждый «могучий и великий» обладает прямыми и косвенными аналогиями обозначенных ниже народных мудростей.


ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ.

ПУНКТ 1.
Беря за основу вековую народную мудрость — "азбука — к мудрости ступенька" и, исходя из допущения о стремлении к мудрости каждого умеющего читать, писать, говорить, слушать, — предлагаются варианты:

1. Подготовить/разработать азбуку/стандарт управления и самостоятельно транслировать окружению в целях преодоления одной "ступени к мудрости". Другими словами, заняться научно-исследовательской деятельностью по совместительству с тренерско-преподавательской, — иллюзия бесплатности.

2. Приобрести готовую азбуку/стандарт управления и самостоятельно транслировать окружению в целях преодоления "ступени к мудрости". Другими словами, заняться тренерско-преподавательской деятельностью, — иллюзия экономии затрат.

3. Пригласить к сотрудничеству знающего азбуку/стандарт управления и поручить транслировать окружению в целях преодоления "ступени к мудрости". Другими словами, не заниматься самостоятельно научно-исследовательской деятельностью и по совместительству тренерско-преподавательской, а организовать процессы. Безусловно, что не бесплатно, но имеет место трудность с выбором.
Кратко «О выборе (-ах)»

P.S. Так как подпункты 1, 2 — это самостоятельные научные исследования и эксперименты, то при выборе подпункта 3 рекомендуется исходить из другой народной мудрости, — "не зная броду — не суйся в воду" (см. п. 2.).

ПУНКТ 2.
Продолжая основываться на вековой мудрости народа и исходя, что "не зная броду — не суйся в воду", предлагаются модели развития подпункта 3 ПУНКТА 1.

1. Определить самостоятельно путь познания (место брода), другими словами, заняться научно-исследовательской деятельностью.

2. Принять за основу существующие практики определения путей познания — «грабли», библиотека и аудитория и самостоятельно выбрать путь познания (место брода), другими словами, провести научный эксперимент без научно обоснованной методики его проведения.

3. Совместить подпункты 1 и 2 в любой конфигурации для определения путей познания (место брода), другими словами, заняться научными экспериментами по комбинаторике.

P.S. Совмещение подпунктов 1 и 2 по конфигурации «самостоятельно — «грабли»» и/или «самостоятельная - библиотека» на самостоятельное экспериментирование.
В случае выбора конфигурации «самостоятельно — аудитория» то рекомендуется вспомнить народную мудрость «семь раз отмерь — один раз отрежь» (см. п. 3).

Примеры:
— Конфигурация «самостоятельно – «грабли»»
— Конфигурация «самостоятельно – библиотека»

ПУНКТ 3.
Исходя из мудрости народа «семь раз отмерь — один раз отрежь» предлагаются методики:

1. 7 раз пройти тренинги от M-D-ART для принятия выверенного решения о необходимости развития и признания недостаточности уровня до тренингов. Другими словами, семь раз провести научный эксперимент для подтверждения высокой вероятности верности принятого решения о необходимости обучения. Условия - стандартная ставка за академ/час и скидка, как постоянным клиентам.

2. 6 раз пройти занятия от других тренеров, а на 7-ой обратиться к M-D-ART. Другими словами, семь раз провести научный эксперимент, для подтверждения высокой вероятности верности выбранного решения о необходимости обучения и, возможно, по конкретной методике.
Условия — стандартная ставка за академ/час, без скидок.

3. Отказаться 6 раз от тренингов M-D-ART и других тренеров, а в 7-ой — обратиться по выбору,
чтобы повторить пункты 1 и/или 2. Другими словами, не проводить базовые научные эксперименты,
а попасть в цикличность 7 научных экспериментов.
Условия - отказ бесплатен, а для M-D-ART согласно п .2. + 50% за вредность на каждом цикле.

P.S. Ставящим под сомнение вековую народную мудрость предлагается рассчитывать на «случайность» и/или исходить из другой народной мудрости «семь бед — один ответ», что в данном контексте означает — семь раз не признавать необходимость познаний и один раз за это ответить перед судом совести, гражданским (арбитражным), уголовным, и/или воспользоваться другой народной мудростью «доверяй, но проверяй» (см. п. 4).
Пример:
— Важность слышать
— Важность знаний
— Важность видеть

ПУНКТ 4.
Недоверяющим ранее приведенным народным мудростям рекомендуется воспользоваться очередной — «доверяй, но проверяй». Варианты:


1. Довериться данной презентации и предложить проведение тренинга (-ов) для проверки на необходимость. Проверять допускается согласно алгоритму в ПУНКТЕ 3.


2. Довериться сотрудникам СБ, которых под благовидным предлогом (допускается скрытно) направить на тренинг в составе другой группы, для принятия выверенного решения.
Проверять допускается согласно алгоритму в ПУНКТЕ 3.


3. Довериться прочитанному на страницах «Отзывы» сайта M-D-ART и LinkedIn и проверить их достоверность обзвонив/написав/лично встретившись, для принятия выверенного решения.
Допускается придерживаться алгоритма в ПУНКТЕ 3.

P.S. При успешном подтверждении гипотезы «доверяй» научным экспериментом «проверяй» следует знать следующую народную мудрость «корень учения горек, да плод его сладок» (см. п. 5).
Пример
— «Доверяй, но проверяй»
— «Проверяй систематически»

ПУНКТ 5.
Объективное, но не для всех очевидное действие мудрости народа «корень учения горек, да плод его сладок» часто проявляется слепой (раз уж про очевидность обозначено) верой в силу желания, обеспечивающей возможность есть (потреблять) постоянно «сладкое», при этом, без потенциальных и кинетических возможностей обеспечить веру знаниями о «горьком».
В случае, если приведенная мудрость не произвела должного воздействия, то предлагаются типовые варианты:

1. Вспомнить и осмыслить пословицу «не всё коту масленица, бывает и великий пост» и признать, что не всем известен полный текст пословицы и именно отсюда заблуждения, т. к. в неполной версии — кот из масленицы переходит в нормальный режим питания, а в полной — держит пост.
На язык управления пословица переводится так,
— если у вас сейчас все замечательно на работе, то это значит, что вам следует учиться в аудиториях и/или в библиотеках, иначе придется учиться «граблями».

2. Вспомнить и осмыслить пословицу «без труда не выловишь и рыбку из пруда» и признать, что часто имеет место недопонимание сути пословицы. А именно, невозможно считать достаточным условием для ловли рыбки даже внимательное/активное присутствие у пруда, т.к. это необходимое условие. Достаточным условием будет являться покупка снастей, «разведка и добыча» червей и других атрибутов рыбалки, т.е. необходимость затрат.
На язык управления пословица переводится так,
— без нематериальных и материальных затрат желать получать нематериальные и материальные блага это то же самое, что в другой народной мудрости про рыбку, которую хотят съесть, ну, и …, а тот, кто пытается без материальных затрат получить материальные, - по уголовному законодательству классифицируется как мошенник.

3. Прочитать еще раз статью
«Краткие размышлизмы «ПОЧЕМУ», «ОЧЕНЬ ЧАСТО» и «ОЧЕНЬ РЕДКО», в которой обозначен тезис «о типичном, для большинства бывших и настоящих руководителей, отклонении мышления в сторону результата» и распространении этого вируса, который часто называется "профессиональной деформацией".
Примеры:
— Стратегический горький корень
— Проектный горький корень
— «Сладкий плод» (горький корень за ширмой)


ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ.

1. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ ГЛАВЫ.

Приведенный ниже пример стандартен и действует в пространстве и во времени и неизменен, в большинстве случаев, по форме и содержанию в рамках норм отклонений, при этом наглядно демонстрирует, что принцип необходимости и достаточности часто не соблюдается сторонами.
Между тем, несмотря на реальность событий, пример обезличен, а следовательно, не несет персонального характера.
И вообще, реклама вредных веществ (вещей, подходов и т.д.) запрещена!
Дополнительный пример из практики в статье «Кратко о носителях знаний».


Как-то в очередной раз созрела и взросла ранее политая мысль, что надо бы учиться познавать «новое» и/или вспоминать усердно забытое «старое» и, что со «старыми/новыми» инструментами (знаниями) по изготовке танков никак кастрюлю не сделать. Как бы не хотелось кастрюлю — все равно получится танк. На этой мысли сойдясь начались переговоры.
Результат был заведомо предсказуем для одной из сторон переговоров, ведь стабильность результатов — это признак профессионализма и поэтому было написано следующее:

2. ПРИМЕР ИЗ ПРАКТИКИ.

«Как Вам на месте тренера/учителя/преподавателя/наставника/руководителя?
Узнаете слушателей/класс/группу/молодых специалистов/коллектив?
(смотреть картинку к посту/статье)

Примечание: чтобы избежать попыток поспешно оппонировать — сделаем временное допущение, что первые отвечают принятым в данное время и пространстве критериям качества.
«Временное» не для того, чтобы исказить логику принятия решения и выводы, а чтобы избежать поспешных предубеждений.
Пример: Поспешное принятие решения.



Хорошие учителя и преподаватели, объясняя теоремы в конце всегда говорили — что и требовалось доказать (ЧТД). Следует признать, что люди, экономя время и находясь в постоянной гонке за выживание, медленно и верно лишаются свойств самостоятельно развиваться.

Например, простые вопросы:


1. Как они определили, что тренинг дорогой по стоимости или недорогой?
Чтобы сравнить — необходимо, как минимум, посетить три тренинга на одну и
ту же тему у разных тренеров и тогда есть возможность оценить и сделать сравнительные выводы.
Они сами так делают выбор на базарах, в магазинах, салонах и даже на "выборах"...
Вопрос — что изменило принцип в данном случае?


2. Не могут оплатить деньгами? Какие проблемы? — Почему не предложили бартер, услуги, работу на эту сумму? Даже простая реклама сайта, тренингов, консультаций и т.д. и постоянные рассылки — это труд.
Они сами так делают, работая на госслужбе или в бизнесе — отдают труд взамен денег.
Вопрос - что изменило принцип в данном случае?


3. Как они заведомо определили, что могут и имеют право (компетенции) оценить, что ничего нового не узнают, т.е. качество содержания тренинга? Видимо они обладают свойствами бабы Ванги?
Они сами так делают — собирают отзывы о любом товаре или услуге и, тем самым доверяют качеству. На сайте есть достаточное количество отзывов.
Вопрос — что изменило принцип в данном случае?
Один ответ на все вопросы - заявленные собственные «принципы» меняются из-за беспринципности, а беспринципность возникает в двух случаях:
1. Манипулятивное мышление.
2. Отсутствие базовых знаний.


При этом,
По п. 1. — проявляется попытками перевалить вину на другую сторону, одновременно манипулируя ссылками на иные ценности (патриотизм, совесть, этика, дружба, знакомство, возраст, будущие «плюшки» и т.д.).

По п. 2. — проявляется скрытым страхом показать свою некомпетентность, как следствие, найти благовидную причину и отказаться (спрятаться).
В отдельных случаях страх сопровождается переходом в п.1.


Вывод. Потенциальные слушатели (группа) принимают решения на основе некорректных критериев, устоявшихся из предыдущего аналогичного опыта (слухи, мифы, пересказы, оценки без аргументов).
Люди, не готовые сами меняться, не смогут поменять окружающую действительность.
Люди, не ищущие возможности оплатить собственное развитие, не смогут искать возможностей развить общество и страну.
Состав группы не известен и поэтому выводы не могут носить личностный характер. Дана оценка действиям, в отличие от личностных оценочных суждений. Разница.

Да, чуть не забыл.

Собственный принцип, почерпнутый из стольких лет «теории» БЕЗ «практики». :)
Есть же третий вариант! :)

Примечание: до написанного выше были направлены два варианта предложений возможного сотрудничества, а для удобства читателям приведены ниже последовательно.

Для этого имеет смысл напомнить о 2-ух первых, чтобы можно было сравнить. Это стандартный подход при выборе поставщика услуг даже по условиям госзакупок и тендеров. Итак.

1 ВАРИАНТ — "Провокация".

Как-то приводил пример из практического опыта, имеет смысл напомнить.
В сентябре 2020 года проводил переговоры с представителями одной из компаний бывшего СССР.
В ходе бесед понял, как они мыслят. Прогнозируемо задали вопрос о цене.

Ответ - стандартная ставка за академический час, а для них — за "вредность" 50 %.

В ответ некоторое время молчание и вопрос — "… а за вредность — это как, кому, за что?".

Обратно — "… за вредность — доплата мне от вас. Потому что в ставку входит передача знаний (учить — это передавать знания (см. толковый словарь)), а если вы будете сопротивляться и вредничать, что уже вероятно, то естественно, что доплата мне".

Переговорщик чуть со смеха не подавился и сказал, что передаст владельцам.
Результат — пандемия и ограничения не дали возможность полететь и провести тренинги. И время было свободное, и понимание нашлось, и желание было реальным и подтвержденным.

Так вот, я готов прийти на 1 час бесплатно и задать всего 1 базовый простой вопрос (именно базовый), который группа обязана знать, если считают себя вправе оценивать стоимость, содержание, качество, а также знания и опыт, делать поспешные выводы и т.д., исходя из собственных представлений.
Если 80% не смогут ответить, то все обязаны будут оплатить + 50% за верный, общепринятый и общеизвестный ответ, а также аргументацию верности и доказательства практической применимости.
При этом, будут даны исчерпывающие разъяснения о практической неприменимости их ответов, проще чушь, но уже за 35 часов со ставкой +50% к базовой.
Готов пригласить любого авторитетного независимого арбитра для чистоты и объективности решения.
Если ответят — то "сниму шляпу" перед всеми и улечу за свой счет обратно.

2 ВАРИАНТ — "Письменное обращение".

ТЕКСТ ПИСЬМА (проект, версия 1).

МЫ, НИЖЕПОДПИСАВШИЕСЯ (Ф.И.О. ПО СПИСКУ), ОСОЗНАВАЯ:
— необходимость:
— потребность;
— желание,
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант).

ПОВЫШЕНИЯ СОБСТВЕННОГО УРОВНЯ КВАЛИФИКАЦИИ ЧЕРЕЗ ПРОХОЖДЕНИЕ (-ИЯ) ТРЕНИНГА (-ОВ)
— одноразового;
— периодических;
— систематических,
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант)

ВЫРАЖАЯ
— уважение;
— признание;
— почтение,
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант).

M-D-ART И ЕГО
— знаниям;
— опыту;
— способностям;
— величию (так было сформулировано в процессе устных переговоров);
— важности (так было сформулировано в процессе устных переговоров);
— наивности (так было сформулировано в процессе устных переговоров);
— тщеславию (так было сформулировано в процессе устных переговоров);
— гордыне (так было сформулировано в процессе устных переговоров),
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант).

— НАМЕКАЕМ;
— ПРОСИМ;
— НАСТАИВАЕМ;
— ТРЕБУЕМ,
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант).

ИСХОДЯ ИЗ ЕГО ЧУВСТВА
— патриотизма;
— дружбы;
— гуманности,
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант).

КОТОРЫЕ МЫ, ГРУППА, СОСТОЯЩАЯ (ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЫШЕ И НИЖЕ ПО ТЕКСТУ) ПОЛНОСТЬЮ
— ПОНИМАЕМ;
— РАЗДЕЛЯЕМ;
— ОЦЕНИВАЕМ,
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант).

ПРОВЕСТИ КУРС (-Ы) ТРЕНИНГ (-ОВ)
— один;
— два;
— три,
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант).
НА ТЕМУ (Ы) (по выбору на сайте) БЕСПЛАТНО!

МЫ, ВЗРОСЛЫЕ, СОСТОЯВШИЕСЯ ЛЮДИ, ЗАНИМАВШИЕ И/ИЛИ ЗАНИМАЮЩИЕ «ДОЛЖНОСТИ»
И ПОСТОЯННО ЭТО ПОДЧЕРКИВАЮЩИЕ, СО ЗВАНИЯМИ И РЕГАЛИЯМИ,
А ТАКЖЕ В ЖИЗНИ ВСЁ-
— ЗНАЮЩИЕ;
— ВИДЕВШИЕ;
— ЦЕНЯЩИЕ,
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант).

ПОЭТОМУ, ИМЕЮЩИЕ ПРАВО
— НАМЕКАТЬ;
— ПРОСИТЬ;
— НАСТАИВАТЬ;
— ТРЕБОВАТЬ,
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант).

ПРИ ЭТОМ
— НЕ ЖЕЛАЕМ;
— НЕ ХОТИМ;
— НЕ СПОСОБНЫ,
(поставить галочку напротив выбранного варианта, допускается все отметить и даже предложить свой вариант).
ПЛАТИТЬ НИ ДЕНЬГАМИ, НИ УСЛУГАМИ, НИ ТРУДОМ И Т.Д. И, ДАЖЕ ИЗ ОСНОВАНИЙ, КОТОРЫЕ СТАВИМ В АРГУМЕНТАЦИЮ ДЛЯ M-D-ART.

С уважением/признанием/почтением (по выбору)
ДОЛЖНОСТИ, ЗВАНИЯ, СТЕПЕНИ, РЕГАЛИИ НАСТОЯЩИЕ И ПРОШЛЫЕ, КОТОРЫЕ СЛУЖАТ ОПОРОЙ В ДИСКУРСАХ.
ПОДПИСИ: ….

3 ВАРИАНТ — "Компромисс".

Полагаю, что имеют место разные причины у 14 человек Вами обозначенных, как потенциальные и способные к развитию. А именно:

1. Те, кто сразу поставил под сомнения необходимость после Вашего предложения учиться. Причем в основе сомнений стояла личностная оценка меня, независимо от возможности оплатить или нет.

2. Те, кто поставил под сомнения саму необходимость занятий без привязки ко мне, но в состоянии оплатить.

3. Те, кто реально не может оплатить ввиду уважительных обстоятельств, но понимает необходимость обучения.

4. Ну, и как совершенно невозможный тип — те, кто может оплатить, проявил интерес ко мне и к занятиям (таких не может быть, кроме Вас).

Поэтому предлагаю:
Тип 1 исключить (временно).
Типы 2,3,4 пригласить и организовать.
По Типу 3 необходимо собрать недостающую сумму.
После занятий, есть вероятность, что Тип 1 пообщается с остальными Типами, услышат отзывы и станут на пусть истинный. :)


ЭПИЛОГ.

"Не суди, да не судим будешь".
В цитате, ставшей в последствии пословицей, речь идёт не о правовом общеизвестном суде,
а об оценочных суждениях одного в отношении другого человека.
Но, так как человек все равно склонен все оценивать и это его неотъемлемая суть и право,
то смысл этой пословицы гораздо глубже.
А именно, не следует давать оценочных суждений без достаточной аргументации, основанных на фундаменте. При этом, публичные личностные суждения недопустимы, но для определенных кругов, к сожалению, не для всех.

Общепризнанными фундаментами являются
Святые Книги, Наука, Сила (частный случай — Правовой Суд). Причем, религиозные люди за фундамент должны/могут брать Святые Книги и приходить к СОГЛАСИЮ, светские — Науку и признавать носителей ЗНАНИЙ,
а если имеет место оценочные суждения, не имеющие достаточной аргументации, и не основанные на Святых Книгах или Науке, то путь к Силе (частный случай — Правовой Суд) — сначала для определения фундамента, а затем — по алгоритму, предложенному выше.
В более ранней публикации обозначен тезис, что система образования в странах СНГ лет так 25-30 тому назад дала крен в сторону фрагментарных знаний. Эти знания даются за короткое время, узкими специалистами и порой доходят до такой степени детализации, что уже теряется качество конечного результата.

Безусловно, специализация необходима, однако также следует признать, что это должно быть не в ущерб качеству целевого продукта (конечного и/или этапа).


Таким образом, путем проведения очередного научного эксперимента по базовой методологии управления, подтверждена сила народной пословицы «насильно мил не будешь». Однако, исходя из «теории» без «практики» вступает в силу очередная мудрость «надежда умирает последней».
Вместе с тем, что-то подсказывает, что имеет место циничная правда жизни без мудростей.


«О Надежде».

Жила была девушка. Звали ее Надежда. Всех обманула.
Позвала на вечеринку подружек Веру и Любовь.
Веру отравила, а Любовь застрелила,
а потом и сама повесилась, — последней.

Отрытым вопросом данной публикации осталась суть народно-бытовой мудрости «в… (везде) две беды — дураки и дороги», а именно, что мешает развитию? — дураки, строящие дороги, или дороги, построенные дураками?
Варианты ответов:

1. Развернутый — для первого «параметра» второй части народно-бытовой пословицы в данной публикации начиная с ПУНКТА 1 ГЛАВЫ 1.

2. Развернутый — для второго «параметра» второй части народно-бытовой пословицы в данной публикации начиная с ПУНКТА 2 ГЛАВЫ 1.

3. Краткий — по ссылке «Две беды».

P.S. Дополнительный материал для преодоления ступени к мудрости —
цитаты от философов и комментарии к ним.
«M-D-ART коммент к мудростям»

M-D-ART